¡Hola a todos y a todas!
Bienvenid@s al blog de quinto de primaria a través del cual podréis ver los contenidos de las distintas unidades así como enlaces a páginas para repasar, completar y hacer ejercicios.
Todos los días tendréis una entrada.
Como no estamos de vacaciones os recomendamos que tengáis un horario y hagáis las tareas.
ÁNIMO. Pronto nos vemos en el cole.
Hoy
terminamos la unidad 7 titulada Unidades
de medida.
Tarea
de hoy:
1.Snappet:
Bloque de Repaso
Examen En dichos bloques, los ejercicios correspondientes a las unidades de medida de superficie no los hagáis, puesto que estas unidades se trabajarán el próximo curso.
Para
completar estos bloques tenéis de plazo hasta mañana (11/06/2020) a las 14:00.
A partir de entonces, daremos por concluida la unidad 7.
También
debéis revisar las tareas que habéis completado y aquellas que os faltan por
hacer de las unidades 3 y 4 sobre
fracciones y operaciones con fracciones.
Recordad que el cumplimiento de los plazos de realización y entrega de las tareas
es muy importante.
Today we continue reviewing GRAMMAR. Do you remember what we studied in Units 2 and 5 about future? We are going to review Going to and Present Continuous for Future. Also, we are going to remember Present Simple and Present Continuous.
Seguimos repasando gramática. ¿Recordáis las estructuras de futuro que estudiamos en los temas 2 y 5? Repasaremos "Going to" y "Present Continuous" para futuro. Además, recordaremos el "Present Simple" y "Present Continuous".
Present Simple Como su nombre indica, utilizamos el Present Simple para hablar del presente, del ahora. Puede utilizarse para expresar: hábitos (acciones que solemos hacer habitualmente), verdades generales y horarios. En la siguiente imagen verás ejemplos:
Para construir el Present Simple únicamente utilizamos el verbo en infinitivo. Solo tienes que prestar mucha atención a la tercera persona del singular (he, she, it), ya que es la que cambia. Mira la siguiente tabla para recordarlo:
Present Continuous Utilizamos el Present Continuous para hablar de acciones del presente, que se están realizando justo ahora, en este momento. Para construirlo utilizamos el verbo to be y añadimos -ing al verbo. Look at the image to see examples:
También podemos utilizar el Present Continuous para planes futuros que ya están fijados. Esto lo estudiamos en el tema 5, y podéis repasarlo consultando la página 105 del Activity Book. También podéis pinchar aquí para verlo si no tenéis el libro.
Así pues, tienes que tener muy clara la diferencia entre Present Simple y Present Continuous para saber cuándo hay que utilizar cada uno. Esta diferencia puede resumirse en la siguiente imagen:
Going to for future En el tema 2 vimos cómo hablar en futuro utilizando la estructura "going to". Para repasarlo, consulta las páginas 101 y 102 del Activity Book. Pincha aquí y aquí para verlo si no tienes libro. What do you have to do now? These are the tasks for today:
- Snappet: do these exercises:
* 21. Present continuous. Sports.
* 22. Present simple vs. Present continuous. Clothes.
* 73. Present continuous with future meaning. Holiday activities. * 74. Future with going to (plans and intentions). Animal world (wildlife park). La fecha límite para hacer estas actividades es el próximo martes 16 de junio.
Para terminar, os dejamos las soluciones para que podáis corregir de:
- Activity Book pages 86 and 87 (excepto ejercicio 6). Pinchar aquí y aquí.
- Reading page 46 of Student's Book (preguntas del texto "Classical music changing lives"). Pinchar aquí.
En esta nueva entrada, vamos a hacer un repaso rápido a los tipos de palabras que hemos visto a lo largo de este curso. Para luego pasar a identificar el sujeto y predicado en una oración.
TIPOS DE PALABRAS
SUJETO Y PREDICADO
Las palabras se unen formando oraciones. Las oraciones tienen un sujeto y un predicado.
Veamos que entendemos por sujeto y predicado por separado.
EL SUJETO
El sujeto no siempre aparece en la oración en ese caso se habla de sujeto elíptico.
EL PREDICADO
Ejemplos de oraciones ( sujeto y predicado)
Vamos a ver a través de este sencillo vídeo como podemos localizar el sujeto y el predicado.
TAREAS
SNAPPET Unidad 11, Gramática ( sujeto y predicado ) y dictado.
CUADERNO Copia el primer cuadro de esta entrada donde se explica lo que es el sujeto y el predicado, también el cuadro de sujeto elíptico y copia dos ejemplos de oraciones del cuadro ejemplos de oraciones. No olvides poner fecha y título.
LIVEWORKSHEETS Debajo/encima de esta entrada tenéis dos hojas para completar , una es de los grupos
5º A y 5º B y la otra de 5ªC. Completar la ficha ( repasa bien lo que has hecho), luego darle a terminado. No olvidéis completar con vuestro nombre y curso.
TRABAJOS ESCRITOS. Terminar los que tengáis pendientes. Habéis recibido hace poco un correo personalizado , con todo lo que os falta.
Descripción de tu habitación. 5C Descripción de un personaje. 5C Anuncio. Día del libro. Foto de tu libro favorito. Recursos literarios. Hipérbole y personificación. Recursos literarios. Metáfora y comparación. Redacción. Mis primeros días de salida tras el confinamiento. Resumen de un texto. Entrevista . Minihistoria con 5/6 palabras con je,ji,ll e y. Noticia.
Enviar vuestros trabajos escritos antes del viernes 12.
EL jueves 11 es festivo y por lo tanto no habrá tareas.
Let's start this new week studying more things about the facts that happened during the Middle Ages.
Hoy seguimos nuestro recorrido por la Edad Media estudiando los puntos 2 y 3 de nuestro esquema, que se corresponde con los puntos 3 (Al-Andalus) y 4 (The Reconquista in the Iberian Peninsula) de nuestro libro. De la página 100 a la 103.
El viernes pasado vimos que el Reino Visigodo desapareció con la invasión musulmana procedente del Norte de África. Hoy veremos qué ocurrió en la Península Ibérica a partir de ese momento.
THE MIDDLE AGES IN THE IBERIAN PENINSULA 1. The Germanic invasions: the Visigoths (5th-8th centuries). Las invasiones germánicas: los visigodos (siglos V al VIII)
2. Muslim Hispania: Al-Andalus (8th-15th centuries). La España musulmana: Al-Andalus (siglos VIII-XV)
3. The Reconquista (8th-15th centuries). La Reconquista (siglos VIII- XV)
4. The Christian Kingdoms (14th-15th centuries). Los reinos cristianos (siglos XIV-XV)
Follow these steps to do the tasks today. Si seguís estos pasos para hacer las tareas de hoy os resultará más fácil comprender y hacer el esquema final. ¡Vamos allá!
1- Read pages 100, 101, 102 and 103 of the book. Remember you can listen to them in Savia Digital.
2- Copy the new words on your "vocabulary section". Si no sé el significado de alguna palabra, consulto el Glossary de estas páginas o lo busco en el diccionario. Os ponemos algunas que os pueden ayudar:
emirate= emirato (una provincia del Imperio Islámico) emir= emir (persona que está al frente del emirato) caliphate= califato (todo el territorio que ocupaba el Imperio Islámico) caliph= califa (persona que dirige el califato) gunpowder= pólvora noblemen= nobles fled ( verb: to flee- fled- fled)= escapar, huir) souk= zoco (mercado árabe)
3- Watch these videos:
Muslim Conquest of Iberian Peninsula
Al-Andalus society
The Reconquista
La Conquista musulmana
Al-Andalus
3-SAVIA DIGITAL: do the following activities:
* TU PROFESOR TE RECOMIENDA:
- "The Reconquista and the Christian Kingdoms expansion" (presentation)
- "Medieval Muslim and Christian cities" (activity)
* WHO WAS..."First caliph of Córdoba".
4- Make your outline. Por último tenéis que elaborar vuestro esquema sobre estos puntos 3 y 4 del libro para resaltar lo más importante y poder estudiar mejor. A continuación os dejamos unas KEY WORDS (palabras y conceptos clave) que os ayudarán a elaborarlo. ¿Qué tengo que saber de estos puntos 3 y 4? Sigue los puntos o apartados de cada página para hacer tu esquema. Os dejamos también algunas explicaciones para que lo entendáis mejor.
* Life in Al-Andalus. La vida en Al-Andalus (p100 and 101) - It started at the beginning of the 8th century and kept until the 15th century. El reino de Al-Ándalus comenzó en el año 711 (principios del siglo VIII) y terminó en el año 1492 (siglo XV) con el fin de la Reconquista por los Reyes Católicos. (Además ya sabemos que en este año se descubrió América, y fue el hecho que marcó el fin de La Edad Media). - Al principio, Al-Ándalus fue un emirato (una provincia) del Imperio Islámico, pero pronto creció (fueron conquistando territorios de la Península) y aumentó su poder político. Por ello, el emir se separó del Imperio Islámico, creando su propio califato, cuya capital fue Córdoba. - Al-Ándalus fue el centro cultural y artístico más importante de toda Europa en aquella época, y uno de los más importantes del mundo. Grandes médicos, filósofos, astrónomos, artistas, escritores, etc, vivían allí. - The Andalusí city, how was it? ¿Cómo eran las ciudades andalusíes? (En el dibujo de la página 101 tenéis las partes de las que constaba principalmente): muralla, mezquita, alcázar, zoco... *The Reconquista in the Iberian Peninsula (p102 and 103) - When the Muslims entered the Iberian Peninsula, some Visigoth noblemen defeated them, founding the Christian Kingdoms. Cuando los musulmanes entraron en la Península Ibérica, algunos nobles visigodos les combatieron, creando los llamados reinos cristianos. A lo largo de los 8 siglos (800 años) que estuvieron en la Península Ibérica, los musulmanes conquistaron casi todo su territorio, excepto uno pequeño del norte, donde resistían los astures. Don Pelayo, fue el rey astur que en el año 722 ganó la Batalla de Covandonga, comenzando así la Reconquista de los territorios ocupados por los musulmanes. -Christian territory: en los territorios cristianos vivían en paz cristianos, judíos (Jews) , mudéjares (Mudejar Muslims. Musulmanes que vivían en territorio cristiano, pero mantenían su religión y sus costumbres) y moriscos (musulmanes convertidos al cristianismo) - Muslim territory: en los territorios musulmanes también coexistían en paz musulmanes, judíos, mozárabes (mozarabs. Cristianos que vivían en territorio musulmán pero mantenían su religión y sus costumbres) y muladíes (muladis. Cristianos convertidos al Islam)
- Conflictos internos dentro del territorio musulmán hicieron que se dividieran en los llamados reinos de taifas. Esto ayudó a que a los cristianos les fuera más fácil vencerlos y recuperar los territorios conquistados.
Cuando medimos, podemos expresarlo de diferentes formas. Hoy vamos a
aprender dos. Presta mucha atención:
FORMA INCOMPLEJA: Cuando se utiliza una sola unidad
para expresar una medida. Por ejemplo: 570 g.
FORMA COMPLEJA: Cuando se utilizan dos o más unidades para expresar una medida. Por ejemplo: 8 kg y 270 g.
En el
siguiente vídeo explican la diferencia entre las formas compleja e incompleja
que podemos utilizar para expresar medidas de una forma sencilla:
Y
también:
Para pasar de forma compleja a
incompleja, o viceversa podemos utilizar una tabla
de unidades como esta:
En la siguiente imagen, la casilla de color
indica la unidad que queremos utilizar para expresar esa medida.
Para calcular la masa de mamá canguro, expresamos las
cantidades en forma incompleja y restamos:
IMPORTANTE: Para sumar, restar,
multiplicar y dividir unidades de medida, escribimos sus formas incomplejas en la misma unidad (en el ejemplo de arriba, se expresaron
en kg) y realizamos la operación.
El resultado también lo expresaremos en la misma unidad que
los números que operan. Después, podremos transformarlo a la unidad de medida
que queramos.
En el siguiente vídeo aclara el proceso que tenemos que seguir
para pasar
de forma compleja a incompleja y viceversa las unidades de medida. Es
importante utilizar la tabla de unidades ya que resulta muy útil. Échale un
vistazo:
Tarea para hoy:
1.Copiar apuntes en el cuaderno.
2.Hacer en Snappet: De la unidad
7 titulada Unidades de medida:
üBloque 4.
Forma
compleja e incompleja üBloque 5.
Operaciones
con unidades
